Expliciter la dimension culturelle d’un savoir
Mettre en contexte un savoir essentiel vu en classe en explicitant sa dimension culturelle et en utilisant une formule commençant par qui, où, quand ou pourquoi :
- Qui est à son origine?
- Qui le mobilise?
- Où est-il apparu?
- Où est-il utilisé?
- Quand est-il apparu?
- Quand est-il utilisé?
- Pourquoi était-il important dans le passé?
- Pourquoi est-il important aujourd’hui?
Une fois cette mise en contexte réalisée, tisser des liens avec la réalité des élèves et d’autres disciplines.
Mettre en place une routine culturelle
Mettre en place une routine culturelle pour favoriser le développement d’habitudes en matière de culture chez les élèves et faire de sa classe un lieu où la culture est vivante :
- Réserver du temps pour des bulles culturelles hebdomadaires
- Mettre en place un tableau de consignation des coups de cœur culturels des élèves
- Amorcer son cours avec une minute « actualité » animée par les élèves
- Déposer régulièrement des documents portants sur des découvertes scientifiques et technologiques inusitées dans un espace numérique collectif et inviter les élèves à faire de même
Faire connaître mes projets à la communauté
Faire connaître ses projets à la communauté par les moyens suivants :
- Sites Web et page de réseaux sociaux de l’école ou du centre de services scolaire
- Journaux locaux ou régionaux
- Radios communautaires
S’assurer d’avoir obtenu le consentement des parents ou des tuteurs des élèves impliqués dans les projets avant de les partager
M’impliquer dans le comité culturel
S’impliquer dans le comité culturel de son centre de services scolaire ou de sa commission scolaire et contribuer au dynamisme de la vie culturelle de cet organisme :
- Développer des partenariats
- Organiser des événements
- Faire la promotion de l’intégration de la culture à l’école
- Accompagner les milieux
- Contribuer à bâtir un réseau de collaboration sain et efficace
Accueillir un partenaire culturel pour un atelier
Accueillir un partenaire culturel comme un artiste, un auteur, un historien, un journaliste, un biologiste, un apiculteur ou un artisan pour faire vivre un atelier culturel aux élèves, cette activité pouvant être financée par le programme La culture à l’école :
- Le volet Ateliers culturels à l’école permet à des artistes, à des écrivains et à des représentants d’organismes culturels de se rendre dans les classes et de présenter aux élèves leur démarche créatrice dans le cadre d’un atelier.
- Le volet Culture scientifique permet à des représentants d’organismes de culture scientifique de présenter aux élèves leurs démarches associées à la science ou à la technologie.
- Le volet Thématiques et interdisciplinarité (Culture d’ici) permet aux élèves de participer à des projets interdisciplinaires mettant l’accent sur un thème.
Réaliser une sortie dans un lieu culturel
Réaliser une sortie scolaire dans un milieu culturel, tel qu’un musée, un théâtre ou encore un lieu historique ou patrimonial, ou une sortie dans un organisme de culture scientifique :
M’inspirer d’activités préexistantes
Faire vivre aux élèves des activités pédagogiques à saveur culturelle proposées par différents professionnels de l’éducation et, pour ce faire, effectuer des recherches sur les plateformes en ligne qui font la promotion d’un enseignement culturel ou sur les sites de certains organismes culturels :
- Sélectionner des situations d’enseignement et d’apprentissage pertinentes à l’égard de ses intentions pédagogiques
- S’assurer que la séquence d’activités rend les élèves non seulement attentifs, mais actifs
- Piloter la séquence d’activités en suivant le rythme des élèves et en demeurant attentif à leur vécu ainsi qu’à leur compréhension des repères culturels exploités.
Comme la séquence d’activités n’est pas conçue spécifiquement pour ses élèves, s’assurer de faire des liens avec leur vision du monde et leur bagage culturel
Mettre en place un aménagement culturel dans ma classe
Mettre en place un aménagement culturel dans la classe ou l’école avec l’aide des élèves, par exemple :
- Un coin-lecture pour la présentation de réseaux littéraires liés à un thème ou un auteur
- Un coin de découverte avec des objets culturels et une ligne du temps culturelle
- Un espace dans la bibliothèque pour l’affichage des titres des livres marquants des élèves
- Un espace pour l’affichage des créations des élèves et de leurs coups de cœur culturels
- Un espace numérique pour l’écoute de chansons québécoises
- Un babillard culturel où défilent des informations concernant des événements inspirants qui seront présentés dans la région
Si cela est possible, partager l’initiative avec des collègues pour mettre les efforts en commun.
Explorer un objet culturel avec mes élèves
Apporter un objet culturel en classe (extrait vidéo ou audio, illustration, oeuvre littéraire, outil, etc.) et le découvrir avec les élèves :
- Donner l’occasion aux élèves de partager leurs connaissances sur cet objet culturel ou de les approfondir (tempête d’idées, ligne du temps, groupes de recherche, etc.)
- Demander aux élèves de réagir ou de porter un jugement critique par rapport à cet objet culturel
- Amener les élèves à penser au sens de cet objet culturel et les inviter à s’exprimer sur le rapport qu’ils entretiennent eux-mêmes avec celui-ci de même qu’à réfléchir à son importance
Discuter de culture avec mes élèves
Discuter de culture avec les élèves :
- Champs d’intérêt de chacun
- Expériences marquantes
- Place réservée à la culture au quotidien
- Jeu
- Questionnaire
Consigner les informations recueillies afin d’en tenir compte dans son enseignement
