Qui s’instruit s’enrichit
« […] si la finalité culturelle doit être renforcée dans notre curriculum d’études, c’est parce que ce sont les finalités utilitaires et cognitives qui l’ont été, surtout, jusqu’à présent. La finalité utilitaire des études a même tellement pénétré la conscience collective, que la formule “Qui s’instruit s’enrichit” n’est pas interprétée dans le sens de l’enrichissement de l’esprit, mais dans celui du pouvoir de gagner sa vie. La finalité cognitive des études est, elle aussi, présente, même si on peut regretter qu’elle ne le soit pas assez et même si, dans les faits, on s’est préoccupé davantage de la transmission des connaissances que du développement intellectuel de l’élève » (p. 25).
Un monde complexe
« Si l’école nourrit ainsi l’élève de culture, c’est pour lui permettre de s’adapter et de s’insérer plus rapidement dans ce monde, monde d’une extrême complexité où il lui faut vivre. Mais, c’est aussi pour qu’il assimile cette culture, pour qu’il construise par elle une identité intellectuelle et personnelle afin qu’à partir de cette base il soit à son tour innovateur et même créateur (rapport du Groupe de travail sur les profils de formation au primaire et au secondaire, dit rapport Corbo, page 15) » (p. 25).
L’humanité en action
« Le message qu’un curriculum d’études doit transmettre aux élèves est le suivant : À l’école, vous allez devenir plus humains. Comment? Parce que le monde où vous vivez étant le résultat des productions humaines, on vous fera connaître les plus significatives d’entre elles. En vous montrant ainsi l’humanité en action, elles vous montreront ce que vous êtes aussi, des êtres entreprenants, inventifs, solidaires, toujours en quête d’autre chose. À votre tour, vous devez parfaire la construction de ce monde. D’autres l’ont fait avant vous. Aussi, on développera en plus chez vous les instruments sans lesquels il vous sera difficile de participer à la construction de ce monde : la raison, l’imagination, l’esprit critique, l’ouverture cœur qui vivifie l’intelligence » (p. 25-26).
Paul Inchauspé (dir.) et Groupe de travail sur la réforme du curriculum (1997). Réaffirmer l’école : prendre le virage du succès, Québec, 151 p.
