Pourquoi intégrer la dimension culturelle?
« L’intégration de la dimension culturelle dans l’apprentissage et l’enseignement est avantageuse à plus d’un titre. Puisque l’école constitue un lieu véritable d’intégration culturelle, elle permet d’amener l’élève à établir un rapport avec lui-même, les autres et le monde. Elle lui donne également accès à un héritage culturel, telles les grandes œuvres et réalisations humaines » (p. 7).
« C’est dans les atouts qu’elle fournit à l’élève que l’intégration de la dimension culturelle prend toute sa signification. Grâce à elle, l’élève pourra développer sa sensibilité par rapport à son environnement immédiat et son intérêt relativement à ce qui est extérieur à son milieu. Ainsi, il s’engagera dans un processus d’ouverture sur le monde. L’élève acquerra également des aptitudes à profiter de la vie culturelle de la société en se l’appropriant et en l’enrichissant par sa participation active.
L’intégration de la dimension culturelle dans l’apprentissage et l’enseignement aura donc pour conséquences d’amener l’élève à :
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- s’outiller pour mieux faire face aux diverses situations de la vie;
- se situer plus adéquatement par rapport à son environnement physique et humain;
- s’engager dans sa société, dans un esprit de reconnaissance de sa spécificité et de tolérance en ce qui a trait à la diversité humaine et culturelle » (p. 8).
Gouvernement du Québec (2003). L’intégration de la dimension culturelle à l’école, Québec, 49 p.
